集体备课能充分发挥幼儿园的团队精神，真正实现强帮弱、老带新、快携慢，促进幼儿园教研工作的开展。

1、每周开展一次集体备课（讨论）活动，由教研组长组织。根据本学期的教学内容安排，大家对制定的活动计划和教师的授课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。

2、在集中前安排组内每位教师进行某一指定内容的教学设计方案的构思，备课组长召集组员集中研讨活动，研究教材，创新教案，每位组员各抒己见、交流观点、并对各人构思的教学设计方案进行讨论、评价、取舍，然后初步定稿。

3、立足本班实际，进行个案的修改，以年级组为单位制定出的方案，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别，教师必须根据本班的实际情况进行修改，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。

4、重视幼儿的主体地位和个性差异，集体备课中，教师要站在幼儿的角度去考虑，幼儿关注什么？需要什么？要注重幼儿自主探究、合作及主体地位，对幼儿在教师的预设活动中可能会生成哪些新的内容和问题，如何提供适宜的材料、创设有利的环境才能满足不同幼儿的学习需求等等方面要深入研究。

5、完善集体备课制度，照章办事。 幼儿园要把集体备课作为幼儿园不可缺少的一项工作去对待，落实制度、照章办事，园长或业务园长要坚持参与集体备课，帮助一线教师解决教学中的困难与困惑。鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将教师的教学教研能力作为衡量教师业绩的重要标准。

6、明确集体备课的真正内涵，端正备课态度。每一个教师要认识到：集体备课实质上就是一次教研活动，应经历解读文本、优化预设、促进生成这几个过程，每一次的集体备课都应使教师从案例剖析中学会举一反三、大胆反思、提炼教育理论、转变教育行为、增强团队意识和合作意识，在原有水平上得到进一步的提高。

7、教师必须转变观念、消除惰性，以积极的态度投入到集体备课活动中去，主动了解每一次活动的具体目标要求，清楚自己在集体备课中应该做到什么、达到什么目标，明确怎样的备课才具实效性。

8、深入学习领会新《纲要》精神，树立“以幼儿发展为本”的理念。教师要在落实“以幼儿为主体”的学习地位上下功夫，特别是在备课时要注重从幼儿身边的趣事和幼儿关注的话题中选择、产生出主题内容；要结合本班幼儿的学习特点和实际能力水平来制定活动目标；要遵循幼儿发展规律来设计活动环节，使幼儿在活动中充分感受到自主学习的快乐。还要考虑本班幼儿会在哪些环节和具体问题上存在学习障碍，如何鼓励和帮助他们自主探究以获得有关经验等等。

9、创设浓烈的研讨氛围，提高研讨质量。组织者要充分调动教师的参与意识，有效利用好教师的兴趣爱好和个性特长，想方设法使教师群策群力、在互补共生中成长。

10、备课组要有专人负责记录每位教师的发言内容，并定时检查备课组的活动记录及教师参与研讨的情况。集体备课的记录、集体备课教案等资料要及时存档。