一、指导思想

以《上海市学前教育课程指南》、《上海市保教质量评价指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神为指导，进一步落实《关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》，加强和完善园本化课程建设，注重课程管理的质量意识和监控意识，优化保教行为，提升教师教育教学能力，促进幼儿健康、自主、快乐成长，努力发挥新优质学校的示范辐射作用。

二、现状分析

（一）幼儿现状分析

本学期我园共有15班，其中小班5个、中班5个、大班5个，幼儿总人数为478名。经过家园携手教育引导，幼儿在生长发育、运动兴趣、自我概念、同情关爱等方面保持着较好的发展情况，但在观察与探索、概念与关系、生活习惯、自理自立等方面发展相对较弱。本学期的教学工作计划将根据幼儿发展弱势分析原因，制定具体活动方案和指导策略，有目的有计划地开展教育引导，促进幼儿全面和谐地发展。

（二）教师现状分析

优势分析：

现进班教师30名，其中上海市农村幼儿园培训师培养对象1名，上海市农村优秀青年教师培养对象1名，区级中青年骨干教师1名，区级青年教师3名，本科以上学历占94%，高级教师4名，整个教师队伍呈现了知识化、年轻化，充满朝气、可塑性较强的优势。

弱势分析：

进班教师非学前教育专业有14名占47%，1―5年教师有16名占53%。这部分教师在教学经验、实践能力、专业发展等方面经验相对缺乏。本学期我们将继续以提升保教质量水平为目标，继续夯实教师的教育教学的基本功，全面开展教学实践研讨活动，提升教师专业水平的更快发展

（三）保教现状分析

优势分析：

1、通过创建上海市一级幼儿园，提高了教师一日保教工作的规范性和有效性，教师的课程意识有了明显的提升。

2、教师课程化环境创设能力较强，特别是生活区和主题式自然角的创设体现年龄特点，价值有所体现。

3、“瓶玩”实践研究在不断地深入，初步形成办园特色，在区内具有一定的影响。

4、教师自我发展的意识逐渐增强，在工作中主动性增强。

弱点分析：

1、教师驾驭集体活动的能力还较欠缺，教师回应单一师生互动不够等。

2、教师对幼儿的观察目的性不强，反思缺乏针对性，尤其是在组织自主性游戏的过程中缺乏观察和指导。幼儿的游戏意识比较初浅，游戏情节比较单一，师生、同伴间的互动较欠缺。

3、教师对日常生活中的寻常时刻教育价值缺乏关注，缺乏积极有效的教学措施。

三、工作目标

1、认真学习与落实《上海市学前教育课程指南》、《上海市保教质量评价指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，加强理论学习与实践研究，深化幼儿园课程改革，增强教师课程的执行力。

2、加强教研组队伍建设，提升各层次教师的教学能力，通过课例研磨、多元实践，进一步提升教师专业化水平，促进师幼共同发展，切实提高保教质效。强化组长在园本教研中的引领意识，大班组争创区优秀教研组。

3、进一步研究课程管理中保教质量监控的科学性和有效性，逐步形成科学有效的幼儿发展评价体系，促进幼儿全面和谐发展。

4、加强课程管理，深化幼儿园课程建设，充分利用周边资源丰富幼儿学习生活，进一步推广、丰富园本课程内容，逐步形成较完善的园本特色课程。

四、内容与措施

（一）加强理论学习，强化教育理念