活动

组织者

王燕

活动

地点

大五班

活动

日期

2017.12.6

活动主题

1、学习《3—6岁儿童学习与发展指南》——科学

2、理论学习：《大班集体教学中的设计与组织》

3、原创爬坡课（瓶玩特色活动）

活动对象

陶丽丽、黄燕娜、裴伟、黄蓝、陆奴娜、周叶晨、周贺凯、庄玉花、王燕、邵佳蔚、陈叶

期望目标

    进一步了解本年龄段幼儿科学领域的内容与要求；通过理论学习《大班集体教学中的设计与组织》以及爬坡课的研讨，积累集体教学设计与组织的经验。

活动的方法

和过程设计

一、活动方法：学习交流、观摩

二、活动基本流程：理论学习——观摩交流

三、活动过程设计：

一、理论学习：《3—6岁儿童学习与发展指南》——科学

1、我们一起来看看大班幼儿的科学发展包括哪几点。

（1）科学探究

亲近自然，喜欢探究；

具有初步地探究能力；

在探究中认识周围事物和现象；

（2）数学认知

初步感知生活中数学的有用和有趣；

感知形状与空间的关系；

具有初步的归属感。

2、讨论：怎样提高大班孩子的科学探究能力与数学认知能力？

3、小结：1、经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。2、真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。3、有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。4、支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。5、鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。6、引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。7、引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。8、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。9、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。10、丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

二、理论学习：《大班集体教学中的设计与组织》

1、讨论：什么是集体教学活动？活动过程设计与目标定位如何匹配？

活动过程设计中如何架构大环节，处理小细节？

2、观看吴佳瑛老师的《集体教学的设计与组织》视频，并梳理其方法。

三、原创爬坡课（瓶玩特色活动）——陆奴娜

1、观摩执教教师组织教学活动。

2、组内教师听评课。