小小故事大王

实录：

今天的区角活动杨杨选择了看书。她认真的坐在小椅子上，拿着一本书开始看起来，她很认真的一页一页的翻看着，可见她翻得很快，不一会儿就看完了一本图书。过一会儿，她又开始换另一本书看起来了。看着她，似乎看不下去了，她就和旁边的幼儿讲起话，玩起来了，失去了兴趣。我就走过去跟她说：“杨杨你在看哪个故事，讲给我听听吧，你肯定是一个故事大王，把你知道的故事讲给我听听吧。”她一言不发，我猜想她是讲不出来，“是不是不知道故事讲什么呀，看看，这个大图书讲的是什么呀？”我转而推荐她看我们学过的散文，这时她就很高兴的开始念给我听，虽然很难完整的表达，但是我看见她愿意读起来了，很高兴。我马上表扬她说：“故事大王，我下次再来听你讲故事吧。”

教师分析：

对于阅读活动来说，比较单调，幼儿都很不乐意参与。幼儿对看书的持久性还比较缺乏，不能长时间的做一件事，幼儿比较喜欢玩，所以，过程中也出现了幼儿讲话玩耍的情况。对于不熟悉的图书不容易产生兴趣，有点难度。而且，杨诗怡是个比较内向的孩子，即使不知道也不会表达，所以，当我问她时只会低着头不说话，当阅读大图书的时候就好了很多，他对大图书的内容有了一定的了解，所以在认识起来就没有困难，也比较容易接受了。

支持策略：

阅读区增加幼儿熟悉的读物，让幼儿对阅读感兴趣，比如增加一些幼儿熟悉的大图书等，这样，幼儿在阅读时，在已有认识的基础上再加固加深，让幼儿先有自信阅读，这样效果会更加好，幼儿也更加愿意参与到活动中去。