实录：

今天的个别化游戏，我看到你急忙走过去，立刻就选中了“小猫钓鱼”这份材料，你看了看旁边，发现挂钩上放了小猫的胸饰，于是你把它挂到了自己的身上，又看了看小猫，感觉在想些什么，接着你坐到了椅子上，拿起了网兜，想用网兜抓鱼，可是鱼紧紧贴在池塘的底部，就是兜不起来，一开始你没有放弃，很有耐心地用网兜试图把鱼弄到网兜里，但尝试了几次都失败了以后，你就用手把一条红色的鱼抓到了网兜里，然后拿起网兜把红色的鱼放进了绿色的盘子里；之后你选择了用钓鱼竿继续钓鱼。你一会儿就钓起了一条黄色的鱼，在放鱼的时候，你原本放到了蓝色的盘子里，可又看了一看其他盘子，犹豫了一下之后，把黄色的鱼又放到了黄色的盘子里，接着继续钓鱼，之后你把钓上来的鱼都放在了与鱼颜色相同的盘子里，所有的鱼都钓完了以后，你好像感觉完成了，开始东张西望起来，于是，我走到你身边，好奇地问：“你好厉害哦，钓了好多鱼呀，你今天钓了几条黄色的鱼呀？”你想了想，回答道：“我去数一数哦！”于是你把黄色盘子拿下来，把里面的鱼倒在了桌子上，开始用手指点在鱼上面数数，点一个数一个，数完了以后，转过身，笑着回答我：“有5条。”我笑着点点头，你最后顺利完成了材料。

分析：

我看到你在选择“小猫钓鱼”这份材料的时候，目标很明确，可以看出你对这一份材料很感兴趣，能一下子抓住你的注意力，这也说明了这份材料符合了小班孩子的年龄特点，设计小班孩子的个别化材料要以可爱的形象，鲜艳的颜色为主，能够吸引孩子们的兴趣。你被有情境性的、立体的材料所吸引，所以才会主动去选择并操作这样的材料。

在你操作的过程中，我发现你有一定的探索意识，能够认真地观察材料，独立思考来操作材料，坚持性比较好，虽然过程中你遇到了问题，但会尝试着去探索，而不是等待着老师的指导，能够独自完成材料，你从中获得了良好的学习品质。

在整个过程中，你从一开始随意将鱼放进一个盘子里，到后面能发现并看懂鱼身上和盘子颜色的秘密，想到将鱼放进与鱼颜色相同的盘子里，显然你的观察能力得到了提升，同时也积累了相关物体颜色一一对应的数核心经验，能够理解预设的材料，这足以说明了你在不断的探索材料。

最后你在我的提示下，开始关注自己钓的鱼的数量，我从观察你数数的方法和表述总数结果的过程中，可以看出你已经初步掌握了手指点数的方法：点一个数一个，不多数也不漏数；以及能够将物体的总数正确地表述出来，你的数经验得到了提升。

在你的整个操作过程中，我发现了你有积极探索的欲望，所以，在观察时我需要做一个旁观者，记录分析你的探索过程，充分给于你探索的时间和空间，不予多干预以及帮助指导。对于材料的调整，鱼的种类比较单一，都是一样大小的，我认为可以在形状上进行调整，如可以再给鱼和盘子加入大小不等的特征，或提供相关形状的拼图等，可以让你在后续的探索中出现不同的新的玩法。

从你最后钓完鱼东张西望的行为表现中，我想可能你一个人钓鱼缺乏了竞争意识，如果两个人玩这份材料的话，钓完鱼以后就有可能会出现数鱼的行为，会相互比一比谁钓的鱼比较多，更容易获得成功的体验。

原本我对孩子的了解常常站在我自己的角度去评判，通过观察你在操作过程中出现的一系列行为，我突然发现孩子和我原本想的不一样，这次也让我学习到了很多，让我学会用眼睛去判断孩子，让我用观察去解读孩子，思考下一步我还可以从哪几个角度去观察孩子，下一步当我们做个别化材料的时候，我们会尽量把材料放得低一点，让孩子探索材料玩法的空间更大一点。